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#include<bits/stdc++.h>

using namespace std;

double calculatePi(int n){

    double pi = 0.0;

    for(int i=0;i<n;i++){

        pi+=4.0 * (1-(i%2)*2) / (2*i+1);

    }

    return pi;

int main(){

    int n;

    cout<<"迭代次数："

    cin>>n;

    double approxPi = calculatePi(n);

    cout<< "使用" << n << "次迭代得到的π近似值为：" << approxPi << endl;

转载至  https://blog.csdn.net/lei967809/article/details/138395509

在现代社会中，教育的方式和方法一直在不断地发展和变化。其中，“告诉家长”这一做法，似乎成了大部分老师处理学生问题时的常用手段。这种做法虽然在某些情况下能够起到一定的效果，但同时也引发了一些争议和讨论。 

【老师告家长所带来的问题】

首先，我们必须承认，家长是孩子教育的第一责任人，他们对孩子的成长和行为有着不可推卸的责任。当孩子在学校出现问题时，老师与家长沟通是非常必要的，这有助于家长了解孩子在学校的表现，也有助于家长和老师共同找到解决问题的方法。 然而，如果“告诉家长”变成了一种频繁的手段，就会带来一些问题：

1.增大家长的压力：家长可能会因为频繁接到老师的“告状”而感到压力大，这不仅影响他们的工作，也可能让他们感到烦躁，从而将自己的情绪释放到孩子身上。

2.伤害孩子的自尊心：孩子可能会因为经常被“告状”而感到羞愧和自卑，这可能对他们的心理健康产生负面影响。 3. 影响师生和谐关系：频繁地“告诉家长”可能会让学生觉得老师不信任他们，这可能会影响师生之间的信任和关系。而且会有人怀疑老师的能力有问题。

3.妨碍教育的自主性：教育应该是一个引导和激励的过程，而不是简单的惩罚和控制。如果老师过于依赖“告诉家长”，可能会忽视了教育的真正目的。

【老师告家长的原因】

 1 因为现在老师没有能力或者不愿意处理学生的问题 更准确的说，不是没有能力，而是不愿意花费精力（心力）为什么不愿意花费心力？因为老师的诉求 不是 真正的去了解学生的矛盾根源，也不是从根本上解决学生之间的恩怨矛盾，而是能够“快速高效”让学习环境变得安静，更看重集体的利益。 

2 老师不敢管学生 老师怕学生家长投诉 家长为什么动不动就投诉老师呢？

假设老师怕家长举报老师管学生，那解决不了问题就解决产生问题的人以及计较问题的人，直接越过学生告诉家长或许效果反而更好

 3 因为老师可以快速高效地联系到家长，比如用微信

举个例子，现在有微信，很多时候在我以及我的同学还没回家之前我们的父母就已经知道成绩了，为什么?就是因为微信的便利性，能让老师更方便的联系父母

【那老师应该怎么做呢】

我认为，老师在处理问题的时候应该先自主思考，如果解决不了在告诉家长，不能一味的依赖告诉家长！（孩子犯错误 老师的做法）

 解决方案： 老师遇到学生问题了，可以先跟学生说，看看老师和学生之间能不能解决这个问题，如果学生和老师之间产生的矛盾已经大到一发不可收拾，不能解决了，再去告诉家长，让家长介入解决也不迟，如果学生的行为问题影响到其他学生或学校的正常运作，如重大违纪、欺凌同学等，老师应告知家长，并寻求家长的支持和合作来解决问题 。 （什么样的问题才需要告诉家长）

告诉学生家长的时候，要注意不要说对于学生来说影响家庭和睦或者对于学生来说很坏的话，会影响学生在家长严重形象的话。 （和家长沟通时 不要一味的指责甚至语言攻击学生，更不要破坏学生和家长之间的关系，而应该和家长合作，找到学生问题的根源以及解决方案）

教育是一个细致的工作，它需要老师、家长和孩子三方的共同努力。在这个过程中，我们应该寻求更加平衡和有效的方法，而不是简单地依赖某一种手段。通过理解和尊重孩子，以及与家长的合作，我们可以共同创造一个更加健康的教育环境。 

Tips:当你看到这条Tips的时候，你就一定在看这条Tips吧

鸽子的我又来更新了~

程序中的所有数在计算机内存中都是以二进制的形式储存的。

位运算就是直接对整数在内存中的二进制位进行操作

为什么用？因为他快啊！

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

与应用

&运算：通常用于二进制取位操作

int A;
cin>>A;
if(a&1)
    cout<<"奇数";
else
    cout<<"偶数"

A&1的结果就是取A的二进制的最末位

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

进制输入输出

头文件 ：iomanip

dec：十进制

hex：十六进制

oct：八进制

%d：十进制

%x：十六进制

%o：八进制

//十六进制
int a;
a=0x0027;
cin>>hex>>a;
a=027;
cin>>oct>>a;
cin>>dec>>a;
cout>>oct>>a;
printf("%x",a);
printf("%o",a);

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

#include<iostream>
#include<cstdio>
#include<climits>
using namespace std;
int main(){
    cout<<INT_MAX<<endl;
    cout<<hex<<TNT_MAX<<endl;
    cout<<dec<<TNT_MIN<<endl;
    cout<<hex<<TNT_MIN<<endl;
    int a=0xffffffff;
    cout<<dec<<a<<endl;
    return 0;
}

输出为：
2147483647
7fffffff
-2147483648
80000000
-1

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

求反应用

int main(){
    int a=-7;
    int b=~a;
    cout<<b<<endl;
    a=7;
    b=~a;
    cout<<b<<endl;
    return 0;
}9

输出：
6 -8

对一个有符号的数进行求反运算后，最高位的变化将导致正负颠倒，并且数的绝对值会差1。也就是说，~a实际上等于-a-1。

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

右移运动

a>>b就表示把a转为二进制后右移b位。正数高位补0，负数高位补1.

相当于a除以2的b次方（取整）。

我们也经常用>>1来代替除2操作。

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

取某些位：

int a=0x29; //(101001)2

1. 取末位：

   a&1

int main(){
    int a=109;
    cout<<(a&1);
    return 0;

 2.取末三位：

  a&(111)下标2

  a&(1000-1)下标2

  a&((1<<3)-1)

  3.取末k位：

  a&((1<<k)-1)

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 int a=0x29; //(101001)下标2

 4.取右数第三位:

  a>>2&1

 5.取右数第k位:

(a>>k-1)&1

给某些位赋值：（赋1）

int a=0x2A; //(101010)下标2

 1.最后一位变成一:

  a|1

 2.把右数第三位变成一:

  a|1<<2

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

给某些位赋值：（赋0）

int a=0x29; //(101001)下标2

1. 最后一位变成0：

   (a|1)-1

   2.把右数的第四位变成零：

   a&~(1<<3)

   3.把右数第k位变成零

   a&~(1<<k-1)

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

给某些位赋值：(求反)

int a=0x29; //(101001)下标2

  1、最后一位求反:

  a^1

  2、右数第3位求反:

  a^1<<2

  3、右数第k位求反:

  a^1<<k-1

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  1.如何O(1)的时间将一个数X的最低位的1去掉？

  例如：

  X=6 其二进制为：(110)下标2

  X去掉最低位的1为：(110)下标2

  x&(x-1)

  2.如何O(1)的时间只保留一个数X的最低位的1？

  例如：

  X=6 其二进制为：(110)下标2

  X只保留最低位1为：(10)下标2

  说明：

lowbit(x)=x&(~x+1)

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

补码中：

~x+1=-x

lowbit(x)=x&-x

XM.O-内部文章-请勿转载-谢谢

在现代社会中，教育的方式和方法一直在不断地发展和变化。其中，“告诉家长”这一做法，似乎成了大部分老师处理学生问题时的常用手段。这种做法虽然在某些情况下能够起到一定的效果，但同时也引发了一些争议和讨论。 首先，我们必须承认，家长是孩子教育的第一责任人，他们对孩子的成长和行为有着不可推卸的责任。当孩子在学校出现问题时，老师与家长沟通是非常必要的，这有助于家长了解孩子在学校的表现，也有助于家长和老师共同找到解决问题的方法。 然而，如果“告诉家长”变成了一种频繁的手段，就会带来一些问题： 1. 增大家长的压力：家长可能会因为频繁接到老师的“告状”而感到压力大，这不仅影响他们的工作，也可能让他们感到烦躁，从而将自己的情绪释放到孩子身上。 2. 伤害孩子的自尊心：孩子可能会因为经常被“告状”而感到羞愧和自卑，这可能对他们的心理健康产生负面影响。 3. 影响师生和谐关系：频繁地“告诉家长”可能会让学生觉得老师不信任他们，这可能会影响师生之间的信任和关系。而且会有人怀疑老师的能力有问题。 4. 妨碍教育的自主性：教育应该是一个引导和激励的过程，而不是简单的惩罚和控制。如果老师过于依赖“告诉家长”，可能会忽视了教育的真正目的。 1 因为现在老师没有能力或者不愿意处理学生的问题 更准确的说，不是没有能力，而是不愿意花费精力（心力） 为什么不愿意花费心力？ 因为老师的诉求 不是 真正的去了解学生的矛盾根源，也不是从根本上解决学生之间的恩怨矛盾，而是能够“快速高效”让学习环境变得安静，更看重集体的利益。 2  老师不敢管学生 老师怕学生家长投诉 家长为什么动不动就投诉老师呢？（自己思考 问家长） 3 因为老师可以快速高效地联系到家长，比如用微信（ 客观环境 ） 我认为，老师在处理问题的时候应该先自主思考，如果解决不了在告诉家长，不能一味的依赖告诉家长！（孩子犯错误 老师的做法） 解决方案： 老师遇到学生问题了，可以先跟学生说 什么样子的问题 需要告诉家长 告诉家长的时候，要注意什么 教育是一个细致的工作，它需要老师、家长和孩子三方的共同努力。在这个过程中，我们应该寻求更加平衡和有效的方法，而不是简单地依赖某一种手段。通过理解和尊重孩子，以及与家长的合作，我们可以共同创造一个更加健康的教育环境。 Tips:当你看到这条Tips的时候，你就一定在看这条Tips吧

私人老师

今天我们的编程老师宋damndamn

又变身无敌姐了，我电脑键盘坏了去找一个没坏的换上很正常对吧，我刚把键盘拿起来，那私人老师就发现了，然后就逼逼了一大通。

又是说我坏了编程教室然后此人就开始发疯了

我估计此人是怀恨在心，我编程比她厉害捏，上次我在班级上给大家讲题，字写的不是很好（比她自己写的好多了），然后她就“咬定青山不放松”了，这几节课一直抓着这些说我，我你妈是真开心啊

私人Baby，要不是学校要求学生不能惹老师，我就给你下战书了捏傻逼

也不知道你哪天会看见这篇文章，等你看见后，我估计你都进坟墓了吧

你妈逼得我真的我想要整死你臭北鼻键盘坏了还让我用有病！

“今天消防演练”自从听到这句话起，我就知道，今天注定是很“搞笑”的一天。

经过防空警报的“洗礼”，我们这些在一楼的“幸运儿”们，最先弯下腰“逃”到了操场上。

来到操场上，最先看到的就是一辆大红的消防车，看了眼车牌，车牌最后有“应急”二字，应该是真的消防车。

中间有一步骤，是点火，然后再用灭火器灭火，大家像核反应堆一样，下面那一群“冷却棒”们启动了“应急模式”，几个班一群的跳起来，跳起来的越来越多。

越到最后，就越是“欢愉”星神的掌管范围了，一位体育老师还学生借了件校服穿，到楼顶去让消防车“救了下来”。 

最后的结局就是，在“工作人员”的指挥下，一群“冷却棒”们终于回到了教室，消防队和消防车也走了

今日话题：各位是什么星座？

欢迎在评论区留言

怎么说...

1，一个阿拉伯数字，最小的正整数，一个自然数，最小的正奇，有理数，1的任何次方(n次方)都等于1

倒数是自己本身，由分别几个分布物品组成的整体叫做“单位1”

“就你还压力大？你们学生能有什么压力？！”

“不是老师，我......”

“别说了，上课！”

“起立，老师好”

《解脱》

在琥珀中学，很普通的一天，师傅正在教室外，天台上安装防护网，一边安装一边在嘴里念叨着“现在的学生真是娇贵，没有一点耐受能力。”

那位叫李加台的同学回到了那，令她害怕的“家”。

一到家，她的父母就冲了出来“呦，还知道回来呀，你还能再晚点么？”

“我...我...”刚想解释，又被父母顶了回去

“我我我，我什么我，就知道狡辩”

“老实说，我不想念了，老师和学生都在针对我”

“你说不念就不念了？我们辛辛苦苦挣钱供你上学，为的是什么？为的是谁？你凭什么说不读就不读了？”这恐怖的四连问，还有面目狰狞的母亲，每一刻都在令李加台害怕

“就算你不想念了，也要等到中考以后！”

………

一番“精彩”的发言

第二天到学校去，李加台就到处请教同学怎么能变得“好”一点，学霸在放学后找了李加台，去学校的那个神秘的 444 寝室，*上/吊*

在下一次考试中，李加台用自己的眼睛一看就知道题目的答案是多少，在这次考完试后，李加台更想回家自学了，真的不想念了，同学也支持他。

就在这天，一个极其普通的夜晚，趁着外面执勤的老师睡觉去了，李加台从宿舍偷偷溜出来，上了天台，用提前准备好的钩锁，钉好钉子，以一己之力爬上了防护网

在此时，李加台的悲伤情绪和生气情绪已经到达了巅峰

“再见了，这个世界......”

李加台从五楼一跃而下。

扑通，扑通，四肢和头分别落地。

这一次，她终于解脱了，永远...

早上

1. 起床与个人卫生

• 刷牙、洗脸。

• 梳头，整理发型。(发型不能乱)

• 洗头（如果早上需要洗的话）。

2. 着装

• 选择当天要穿的衣物。

• 穿好衣服:内衣、外衣、鞋子和配饰。

3. 早餐

• 吃早饭。(有时间可以自己做早饭)

• 收拾好碗拿去厨房

4. 检查学习物品

• 确保携带所有必要的书籍和文具。

• 检查是否未携带需要提交的作业。

• 检查红领巾\书包\鞋\餐具\水杯\当天要带的特殊工具是否均已携带好

5. 健康与安全

• 服用所有医生嘱咐的药(如果有)，携带需要在学校吃的药

• 看一眼天气预报，如果下雨或者恶劣天气且学校没有停课信息，准备相应的雨具或应对该天气需要的物品。

6. Pet the pet

• 喂宠物。(等着把胖兔提溜回来)

• 把宠物放出来溜溜

7. 交通规划

• 交通安全要注意好，过马路左右看、在人行灯呈现绿色时通行、。

8. 回消息

• 快速回复紧急的信息，然后放下手机

9. 出门前最后检查

• 再次检查是否所有物品都已携带。

• 关闭、锁好门。

• 关闭不需要的电器。（电脑电视显示屏服务器之类的）

10. 出发

• 携带好个人物品，出门上学。(上班！！！)